La ULPGC participa en un estudio que explora la transición académica en la Formación Profesional

Analizar la vulnerabilidad del estudiantado permite diseñar medidas que prevengan su salida del sistema educativo

La ULPGC participa junto a las Universidades de Barcelona y Sevilla, que lideran el proyecto, en una investigación, que explora la transición académica en la Formación Profesional Básica y de Grado Medio, a fin de entender cómo afectan a este tránsito la situación socioeconómica y la trayectoria académica previa. Los resultados de este trabajo permiten diseñar medidas para prevenir que el estudiantado de estos niveles salga del sistema de Formación Profesional sin culminar sus estudios.

Para este estudio, se encuestó a más de 2.400 estudiantes de seis Comunidades Autónomas, entre ellas Canarias. Los resultados demuestran que las dificultades económicas no afectan por igual a todo el alumnado, sino que repercuten más en determinados grupos según edad, situación laboral y contexto familiar. El estudiantado que percibe problemas económicos suele estar menos satisfecho con la experiencia formativa, muestra menos confianza en sus propias capacidades y ven el futuro con más incertidumbre, lo cual le hace más propenso al abandono.

De los cuatro tipos de estudiante que caracteriza el estudio, hay un perfil especialmente vulnerable. Las evidencias avalan el impulso de políticas de orientación que conlleven el apoyo y el acompañamiento socioeducativo y económico, con el fin de mejorar las oportunidades y el bienestar del alumnado de FP.

A la vista de las condiciones actuales del mercado laboral, la Unión Europea considera que la Formación Profesional actúa, en la práctica, como “la nueva educación obligatoria del futuro” (Plan Estratégico de Formación Profesional del desarrollo del Sistema Educativo, 2019-2022). Si bien la ley establece que la educación obligatoria termina antes, la realidad laboral exige formación postobligatoria profesionalizante para acceder a un empleo con garantías. En este contexto la Formación Profesional se convierte en un mecanismo de segunda oportunidad para enganchar perfiles académicos con experiencias previas de dificultad o desvinculación, facilitando la progresión y permanencia en el sistema educativo. Conocer qué influye al estudiantado de FP para continuar hasta titular es vital en una Comunidad como Canarias, donde el abandono se sitúa en tasas del 45% en FPB y del 39% en Ciclos Formativos de Grado Medio.

Arcadia Martín Pérez, una de las firmantes del trabajo, lo resume así: “Es fundamental apostar por modelos pedagógicos que ayuden a las personas a descubrir su futuro profesional desde el principio. Esto significa que la orientación no debe ser algo puntual, sino estar presente durante todo el proceso educativo. Así, si el entorno educativo y los recursos están bien pensados, el alumnado se sentirá más satisfecho con sus estudios, verá que lo que aprenden tiene sentido para su vida y entenderá mejor su papel en la sociedad”.

Los resultados de este trabajo se han dado a conocer en la revista Journal of Vocational Education and Training, y además de la citada Arcadia Martín Pérez, también cuenta con la firma de las profesoras de la ULPGC Cristina Miranda Santana y Mercedes Castellano Hernández y del profesor de la Universidad de Barcelona, Robert G. Valls Figuera.